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平成23年度 学校経営方針
【校訓】 自 主 協 力 実 践
１ 学校教育目標
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高い志を持ち，自分らしくチャレンジし，ともに生きようとする心豊かな生徒の育成
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２ めざす生徒像
（１）自己の夢（目標）を持ち，自分らしくチャレンジする生徒・・・自ら生きる【自主】
（２）自他を大切にし，ともに力を合わせる心豊かな生徒 ・・・ともに生きる【協力】
（３）心を磨き身体を鍛え，たくましく生きる生徒 ・・・たくましく生きる【実践】
（４）社会連帯の精神と，将来の生き方を身につけた生徒
３ 教育方針
創設以来の歴史と伝統に培われた，本校教育のなお一層の充実を図るため，地域の実態や生徒の特性を生かしつつ，めざす生徒像の実現に向けて，生徒・保護者・教職員が一体となって，「生きる力」みなぎる生徒の育成を図る。
４ 本年度の指導の重点
自分づくり ・ 絆づくり ・ 夢づくり
（１）新学習指導要領の移行措置に沿った教育課程を編成し，確かな学力の定着を図る。
（学習の基礎・基本の定着を図り，個を生かす指導の工夫）・・・自分づくり
○各領域の有機的連携による機能的な教育課程の編成
・各教科，選択教科，道徳，総合的な学習の時間及び特別活動，その他諸活動の特性を生かすと共に，関連を持たせた有機的指導の改善と推進
○学習指導体制の工夫・改善
・指導方法の改善と，学び方を身に付けさせる指導の工夫と改善（「学習アドバイスカード」の活用による補充学習「マイ・スタディ」・・・フリーセルの活用）
・多くの先人（「朝の読書」週間：年間8回の活用）やふるさとの先輩との交流により，生きることの尊さと自らの将来について，高い志をもって，意欲的に学習する「やる気」の育成
・思考力・判断力・表現力等を育成し，自主的に学ぶことの楽しさや達成感を体得できる学習展開の充実。（ALTとの交流や「English conversation Day」（新設準備）によるコミュニケーション能力向上）
○効果的・効率的な評価の実施
・信頼される共感的な理解に基づく評価と，評価の対象とする学習活動の着実な実践と充実
･生徒の自己評価能力の向上を図り，個に応じたきめ細かな指導の充実
（２）生徒一人一人に自己存在感や充実感を持たせ，自己指導能力を育成する。
（「生き方教育」の実践）・・・絆づくり
〇個に応じた組織的な生徒指導体制と教育相談体制の充実
・生徒の心の内面に共感的に応え，自己指導能力を培う指導の充実
・自己選択や自己決定の場を設定し，成長により添う個別指導の推進
・専門的な知識・技能を有するスクールカウンセラー（SC）やスクールソーシャルワーカー（SSW）を活用し，生徒の心の安定と環境改善推進
・一人一人の教育的ニーズに応じた特別支援教育の推進と，特別支援学級の交流及び共同学習における校内の協力体制の構築による効果的な教育活動の充実
○生徒の個性が生きる学級経営の実践
・全領域において，支持的雰囲気の中で充実感が持てる学級集団づくりの実践
（３）心身ともにたくましく，心豊かな生徒を育成する
（心に響く道徳教育と豊かな人権感覚の育成）・・・夢づくり
○学校体育の充実による運動の楽しさと生涯スポーツの基礎の育成
・部活動と体育の授業の連携による体力向上
○生徒自らが自主的に考え，判断し，奉仕的精神で実践できる場の設定
・道徳教育の要の「道徳の時間」を充実し，家庭や地域社会との連携による道徳的実践の場の設定の推進（スマイルあいさつ運動・ぴかぴかデー）
○人間としての在り方を基本に，かかわりを豊かにし，思いやりや感謝の心をもつ生徒の育成
・「ありがとうの日」（毎月3日から9日）を設定し，感謝する心の育成と推進
・食に関する指導や学校給食を通して，栄養バランスのとれた食事のあり方や望ましい
食習慣とマナーの育成（「マイランチの日」の活用）と体力づくり
○人権尊重の精神を高め，自他の人権を守り，ともに生きようとする「生き方」指導
・自尊感情を培い，規範意識を持ち自他を大切にする態度や人間関係調整能力の育成
・同和問題をはじめとする様々な人権課題についての知的理解を深め，豊かな人権感覚の育成と人権意識の向上
（４）地域に根差し，開かれた信頼される学校づくりに努める。
（「すべては，目の前の生徒たちのために」を合言葉に，教職員チームによる協働）
○家庭・地域社会との密接な連携
・自己評価の改善，学校関係者評価の活用等により，学校の説明責任を果たす。
・ＰＴＡ，学校評議員，各種団体等との密接な連携を図る。
○教員の資質向上と信頼され魅力ある学級・学年・学校経営
・教師間・生徒間・生徒と教師間・学校と保護者や地域間の共通理解と絆づくり
・危機管理意識を持って，教育活動に取り組む指導体制づくり
・危機管理の「さしすせそ」（「最悪」の事態を考えて，「慎重」かつ「素早く」，「誠意」をもって「組織」で対応）の徹底による元気で安心できる学校づくり
○全教職員が一丸となった協働体制の確立
・「報告，連絡，相談」機能による早期対応の充実と組織的な指導・支援体制の確立
・教職員が支え合い高め合う人間関係の構築と研修（現職教育と自己研修）の充実
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「めざす学校づくり」の実現に向けた「ねがい」
○生徒とともに活動する時間を多く持ち，生徒の心を開くことのできる教師
○教育へのたゆみない情熱と，実践力を持ち，生徒・保護者・地域等から信頼される教師
○全生徒，全保護者，地域，教職員が，「塩江中学校が好きだ！」といえる魅力ある学校
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