平成２０年度 多肥小学校の教育の編成について
| 生きる力 | |||||||||
| 生涯学習の基礎を培う | 学校教育とともに 子どもの育成を担う |
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| 〈学校教育において〉 |  |
〈家庭・地域社会において〉 | |||||||
夢と愛があふれる 魅力ある学校つくり |
・基礎的な知識・技能を習得し，それらを活用して，自ら考え，判断し，表現することにより，さまざまな問題に積極的に対応し，解決する力 ・自らを律しつつ，他人とともに協調し，他人を思いやる心や感動する心などの豊かな人間性 ・たくましく生きるための健康や体力 など |
・ＰＴＡ，子ども会主催の行事 ・コミュニティーセンターの子ども教室 ・教育活動への協力（ゲストティーチャー）及び校区内に出かけての活動 |
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学校教育目標
| 自ら考え，心豊かに，ともに生きる子どもの育成 |
| めざす子ども像 | ||||
| 感じ考える子 | 仲よく助け合う子 | たくましい子 | ||
| ・疑問や問題が持てる子 | ・相手の立場を思いやる子 | ・心も体もたくましい子 | ||
| ・正しい判断ができる子 | ・ともに学び活動できる子 | ・目あてを持ってやりぬく子 | ||
| ・独創性を発揮できる子 | ・進んで働きかける子 | |||
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分かる授業・楽しい授業〈確かな学力の育成〉
| 〈基礎的な知識・技能の習得と思考力・判断力・表現力の育成> | ||
| １ | 基礎・基本の確実な定着 | |
| （１） | 各教科の指導内容における基礎・基本を明確にした年間指導計画の作成 | |
| （２） | 全教育活動を通した，言語力の育成を基盤とする，「伝え合う力」の充実 | |
| （３） | 少人数指導（国語・算数）や２年生の複数担任制によるきめ細かな指導 | |
| （４） | 木曜日５校時のチャレンジタイムでの繰り返し指導及び習得・活用及び探求学習 | |
| ２ | 体験的・問題解決的な学習の重視 | |
| （１） | 子どもの興味・関心，意欲を重視した総合的な学習の時間「多肥しあわせ学習」の推進 | |
| （２） | 観察・実験，見学・調査，討論，発表等の体験活動の充実 | |
| （３） | ５・６年生を主とした英語を中心とする外国語活動の推進 | |
| （４） | 情報機器や学校図書館の積極的な活用 | |
| ３ | 子どもや教師の願いをふまえた学級づくり | |
| 学級の授業像の設定，朝の活動「学級の時間」や学級活動を中心とした子どもの人間関係を広げる取り組み | ||
| ４ | めざす授業像を通した実践（子どもとともに創り上げる授業） |
豊かな心と体つくり
| １ | 道徳教育の充実 | |
| （１） | 「道徳の日」を中心にした家庭や地域との多様な交流・協力 | |
| （２） | 心タイムや「心のノート」の活用，道徳だより「こころの広場」 | |
| ２ | 豊かな心をはぐくむ活動 | |
| （１） | ボランティア活動・クラブ活動・委員会活動・ふれあい活動等 | |
| （２） | 金管バンド部・合唱部 | |
| ３ | 年間を通じた体力つくり | |
| （１） | ふれあい活動での長縄跳び・ふれあいオリエンテーリング等 | |
| （２） | 水泳・陸上・タグラグビー等 | |
| ４ | 学級や学校のよき風土つくり |
開かれ信頼される 安全で安心な学校
| １ | 安全指導・安全点検 | |
| （１） | 自分で自分の身を守る安全意識の育成 | |
| ※登下校指導（黄ハン・黄帽），校区内の危険個所点検・指導，自転車の乗り方指導 | ||
| （２） | 学校施設・遊具等の点検 | |
| （３） | 火災・地震発生時の避難訓練 | |
| （４） | 安全な給食 | |
| ２ | 不審者対策 | |
| （１） | 校内・外の定期的巡視 | |
| （２） | 青少年健全育成等の関係機関との連携 | |
| （３） | 登下校指導（防犯ベルの携帯） | |
| （４） | 校内の体制整備（設備と意識） | |
| （５） | 不審者を想定した避難訓練の実施 |
| ３ | 子ども，保護者，地域の願いを学校運営・評価 | |
| （１） | 児童会としての願い「多肥小をこんな学校にしたい」 | |
| （２） | 子どもたちや保護者へのアンケート調査 | |
| （３） | 学校評議員，ＰＴＡ，地域等からの意見による学校評価 | |
| （４） | ＰＴＡや子ども会，地域の行事へ参加 | |
| （５） | 子どもたちの視点に立った考え方，対応，指導をもとにした学校改善 | |
| ４ | 行きやすい学校，協力しやすい学校 | |
| （１） | 学校自由参観，行事，集会等への案内 | |
| （２） | 学校だより・団だより・学級だより等の配布物，学級ＰＴＡ等を通した学校の取り組みの情報発信 | |
| （３） | 教育活動への支援依頼 | |
| ※ 教科学習，多肥しあわせ学習，環境整備等において |