１・２年生の社会科と理科がなくなり新しい教科「生活科」ができたのは平成４年度からです。子どもたちの体験を重視しようとする考え方からです。そして，１２年度からは３年生以上の学年度も「総合的な学習の時間」が正式に実施できることになりました。本校では数年前から試行していますが，体験的な学習も積極的に取り入れることになっています。
　体験は実感を伴い腹から分かるという側面があるだけに，それを積み重ねることによって，ものの見方や考え方，感性を根底から着実に変えていく力があります。

　平成１０年度に，文部省は小・中学生１万１千人に「子どもの体験活動等に関するアンケート調査」を行いました。その結果から，子どもたちが「生活体験」「お手伝い」「自然体験」をしていることと，「道徳観・正義感」が身についていることとの間には，高い相関の傾向がみられるという注目すべきことが明らかになりました。

　このグラフはその結果であり，昨年６月に生涯学習審議会が出した答申にも引用されたものです。
　例えば，小さい子どもを背負ったり遊んであげたり，果物の皮をむいたり野菜を切ったりすることなど，生活体験が豊富な子どもほど「道徳観・正義感」が身についている傾向があることを示しています。また，よくお手伝いをする子，昆虫をつかまえたり，太陽が昇るところや沈むところ，夜空の星をゆっくり見たこと，などの自然体験が豊富な子どもについても同じ傾向がみられたそうです。
　私ども教員も，このような相関がありそうだということについては経験的に気づいていたのですが，アンケート調査を統計的に処理した結果であるだけに注目しておきたいと思います。子どもたちの心の成長には豊かな体験が不可欠であることから，本校では，人やもの，自然とかかわる体験を計画的にさせていますが，ご家庭や地域でも，手伝いや生活体験自然体験を進んでさせるようお願いします。

　間もなく卒業式を迎える６年生も，これまでに多くの体験を積み重ねてきました。そして，学校生活の様々な場面で心の成長の成果を見せてくれます。卒業後も，それを生きる力の糧にしながら，さらに成長してほしいと願っています。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（高橋　久博）