３　学校経営方針
　(1) 常に研修に努め，惰性と慣習に流されることなく，全力をあげて目標のために努力する。
　　 �@　全教育活動の意味を児童の側に立って問い直し，改善に努める。
　　 �A　保護者や地域からの信頼を高めるため，研修に努め，厳正な服務・勤務を行う。
　(2) ２学期制のもと，基礎・基本の徹底と個性の伸長を図る。
　　 �@　各教科・領域等で，地道な積み上げを大切にして，基礎・基本の定着を図る。
　　 �A　教育活動や学校運営の状況について，その成果を確実に評価する。
　(3) 児童や保護者から信頼される温かい教職員になる。
　　 �@　どの子どもも成長動機を秘めていると認識しカウンセリングマインドで接する。
　　 �A　全教職員が人権尊重の精神を基盤にした人権・同和教育を推進する。

４　教育課程の編成
　(1)  児童の発達段階や地域の実態等をふまえて，「かかわりを通して自立への基礎を培う」ための教育課程を編成する。
　(2)　２学期制のもと，補充的指導の計画的な運営，少人数授業の充実，高学年における専科制の実施により，確かな学力の向上を図るとともに，それらの実施状況を評価し，改善に努める。
　(3)　豊かな心の育成のため，道徳の時間を充実するとともに，家庭・地域社会の連携のもと，学校教育全体の中で道徳的実践力を高める。
　(4)　児童の自己決定力を大切にし，自主的・自発的活動を活発にして，児童の思いや願いを実現する特別活動を推進する。
　(5)　総合的な学習の時間において，地域の学習材を活用した体験活動を重視するとともに異文化理解のため英語活動を実施して，豊かな感性や主体的に生きる力を培う。
　(6)　児童一人一人に居場所がある学級経営に努めるとともに，思い合う心を育む異学年交流活動や全校規模での活動を行う中で，生命尊重の心や人権尊重の精神を育てる。