学 び が 動 く ( 学び合い学習 ) |
心 が 動 く ( 感動・自己有用感 ) |
体 が 動 く ( 体験・活動 ) |
★わかる､できる喜びを体感 させる授業実践の日常化 ･個に応じたきめ細かな指導 (少人数･ＴＴ指導) ･学び合い学習の基礎となる 話す･聞く能力の育成 ･思考を深めるノート指導 ･評価活動の重視 ･ドリル学習 ★教師主導の授業から 学び合いのある授業へ ･新教科書に伴う教材分析と 指導法の工夫 ･教材開発 ･教育機器や図書館の積極的 な活用 ･学び合い学習の推進 ★子どもの意欲や課題意識 を重視した総合的学習 ･子どもが見通しをもてる 学習計画 ･英語に親しむ活動 ･人材活用 |
★自分のよさに気づき 力を発揮する子どもに ･自分を見つめ､自尊感情を高 める｢自分ファイル｣ ･｢心のノート｣の有効活用 ･ハートタイム ★互いを尊重し、ともに伸 びようとする子どもに ･相手を尊重した言葉遣い ｢○○さん｣の呼び方の徹底 ･支え合う仲間づくりと支持 的風土のある学級づくり ★進んで読書に取組む子に ･読書タイムの充実 ･図書館指導員やﾎﾞﾗﾝﾃｨｱと の連携と有効活用 ･家庭との連携を図った親子 読書 ２３が６０運動 ★障害児への理解と自立を めざす特別支援教育 |
★異年齢集団活動の重視 ･異学年間の交流やなかよし ﾀｲﾑの活動の充実 ★子どもの意欲や主体性を発 揮させる機会づくり ･学級活動や委員会活動で子 どもの発意や創意工夫を ･児童活動の活性化や学校行 事への子どもの主体的参加 ･子どもが活躍できる場の保障 ★基本的な生活や行動様式の 徹底と習慣化 ･自己の成長を自覚させる生 活目標 ･生活リズムの確立 ･場に応じた言葉遣い･廊下歩行 ★教育相談活動の充実 ･｢あのねポスト｣･カウンセリング ･教育相談日の有効活用 ★健康教育･運動能力の向上 ･食に関する指導 ･性･ｴｲｽﾞ･薬物乱用･喫煙防止教育 ･外遊びの励行 |
○ ２学期制，新教科書への対応 ・ ｢国語･算数のたより｣、懇談会の持ち方、各教科等の年間計画 ○ 開かれた学級・学校づくり ・ 学級･学校の経営説明と評価の機会を 学年団だより･学校だよりの配布、研究授業への保護者参観、 学習参観･学級懇談会、１日学校開放、学校評議員会 評価の日常化（内部評価･外部評価･児童評価） ・ 学級文化を子どもとともにつくる ○ 安全･災害･不審者への対応 ・ 避難訓練(火災･地震･不審者) ・関係機関との連携 ･ 防犯機器の充実 ･ 実効性のある危機管理マニュアル ･職員･保護者のネーム着用 |
||