特色ある教育活動

特色ある教育活動

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学習指導　１　教科学習〇教育内容を基礎・基本に厳選し単元の重点　化を図る単元の重点化を図るよう、強化の　年間計画と評価の在り方を見直す。〇課題設定や交流の場を工夫して自己決定　力をつける。〇個性化・個別化を推進し、一人一人を主役　とした授業づくりを行う。　２　総合的学習〇地域教材を素材にして、体験学習を核にし　たふるさと学習的な環境学習を行う。〇道徳を統合させる。	[生徒指導の機能] ・自己決定力の育成・社会性の育成・個性の伸長	特別活動 ①　委員会活動　活動の種類や計画を、子どもが主体的に考え実践する。 ②　クラブ活動　地域の指導者を招き、子どもの経験を拡大して、人との出会いやふれあいのよさを体験する。 ③　縦割り活動　めあてを持って活動し、グループの中の自分の立場を自覚することにより、思いやりや感謝の気持ちを持つ。（春の遠足、運動会、清掃活動、６年生を送る会）
学級づくり１　　子どもの側に立った教育活動を展開していく上での土台して、学級の中に支持的風土や好ましい人間関係を築く。　　（ふれあい活動、クラスマッチ、授業像づくり、教育相談等）２　学級の人間関係を把握して、児童理解と信頼関係の構築に努める。３　子ども一人一人がよさを発揮し、承諾される喜びやクラスにおける存在感　　　が持てるように声をかけたり、朝の会や帰りの会、係活動などを工夫する。４　　家庭訪問・懇談会・学年団だより・教育相談等を充実させて家庭との連携を強化する。

学習指導

　 １　教科学習

〇教育内容を基礎・基本に厳選し単元の重点
　化を図る単元の重点化を図るよう、強化の
　年間計画と評価の在り方を見直す。

〇課題設定や交流の場を工夫して自己決定
　力をつける。

〇個性化・個別化を推進し、一人一人を主役
　とした授業づくりを行う。

　 ２　総合的学習

〇地域教材を素材にして、体験学習を核にし
　たふるさと学習的な環境学習を行う。

〇道徳を統合させる。

[生徒指導の機能]

・自己決定力の育成
・社会性の育成
・個性の伸長

特別活動

①　委員会活動

　活動の種類や計画を、子どもが主体的に
考え実践する。

②　クラブ活動

　地域の指導者を招き、子どもの経験を拡
大して、人との出会いやふれあいのよさを
体験する。

③　縦割り活動

　めあてを持って活動し、グループの中の
自分の立場を自覚することにより、思いや
りや感謝の気持ちを持つ。
（春の遠足、運動会、清掃活動、６年生を
送る会）

学級づくり

１　　子どもの側に立った教育活動を展開していく上での土台し
て、学級の中に支持的風土や好ましい人間関係を築く。
　　（ふれあい活動、クラスマッチ、授業像づくり、教育相談等）

２　学級の人間関係を把握して、児童理解と信頼関係の構築に努める。

３　子ども一人一人がよさを発揮し、承諾される喜びやクラスにおける存在感
　　　が持てるように声をかけたり、朝の会や帰りの会、係活動などを工夫する。

４　　家庭訪問・懇談会・学年団だより・教育相談等を充実させて家庭との連携を強化する。

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